1、前些天看中国女子团体体操比赛，中国夺冠颁奖时，恩恩看见给我们的女英雄挂金牌时，恩恩叫了起来，说：“给恩恩戴，给恩恩戴……”。

         2、昨天晚上看比赛，恩恩妈妈说了一句“中国”，没想到恩恩接下话来，恩恩说：“中国，加油！”。呵呵，我们没有刻意的教恩恩，可能是这些天恩恩受到电视中奥运气氛的影响学会了“中国，加油”，在适当的时候说出了适合的话，恩恩支持中国，支持北京奥运，中国队加油!

        今天恩妈带恩恩拍了照片,造型不错,恩妈说都是恩恩自己摆的POS.贴几张给大家欣赏一下,呵呵.

大家说我帅吗,呵呵!

前言

教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。应该使每个人尤其借助青少年时代所受的教育，能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力，以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情。

    ——《学习——内在的财富》

    1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。人们对于诺贝尔奖获得者非常崇敬，有个记者问其中一位：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？”

    这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿园。”

    记者感到非常惊奇，又问道：“为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？”

    诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”

    所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。事实上，大多数科学家都认为，他们终生所学到的最主要的东西，就是幼儿园老师教给他们的良好习惯。

    本杰明?富兰克林是美国历史上最有影响力的伟人之一。作为科学家、作家、外交家、发明家、画家、哲学家的富兰克林博学多才，他自修法文、西班牙文、意大利文、拉丁文，并引导美国走上独立之路。富兰克林的成功也是来自于他对习惯的运用。

    富兰克林在年轻时就发明了一种方法，他首先列出获得成功必不可少的13个条件：节制、沉默、秩序、果断、节俭、勤奋、诚恳、公正、中庸、清洁、平静、纯洁和谦逊；然后，富兰克林决心获得这13种美德，并养成习惯；为此，他设计了一个成功记录表，每一项美德占去一页，画好格子，每天晚上反省时若发现有当天未达到的地方，就用笔作个记号。就是把这些美德化为习惯使富兰克林走向了成功。

    富兰克林在79岁时，把自己的一生记录在了自传当中。在那本不朽的自传中，富兰克林花了整整15页纸，特别记叙了他的这一伟大发明，他认为，他的一切成功与幸福都来自于这个伟大的发明，那就是对习惯的控制。 富兰克林在自传中写道：“我希望我的子孙后代效仿这种方式，有所收益。”

    事实正是如此，习惯对于一个人的影响是非常深远的。

    你也许听说过“林旺”的故事。

    林旺是一只小象，它在很小的时候，就被放进了动物园，鼻子被一根链条拴在了木桩上。

    有一次，林旺想挣脱铁链到猴山看看猴老弟，没想到用力过猛，铁链把鼻子挣得生疼。“哎呀，这条铁链太牢了！”林旺含泪舔着自己流血的鼻子，心想：“我这头小象是挣不开这条铁链的。”

    半年后，林旺又想到大街上去转转，一挣链条，又把鼻子挣得生疼，它又想：“我这头小象是挣不开这条铁链的。”经过两次的失败，林旺再也不敢去挣那条铁链了。

    日复一日，年复一年，林旺长成大象了。这时候的林旺完全可以挣脱铁链到外面潇洒走一回了，但是，经过前两次的失败，林旺已经习惯性地认为自己是不可能挣脱这条铁链的，它再也不想到外面去玩了。终于，林旺老死在象房里了，直到死，林旺也没有实现潇洒走世界的愿望。

    可见，习惯决定了林旺的一生碌碌无为。英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、科学归纳法的奠基人培根，一生成就斐然。他在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”

    1998年，世界巨富比尔?盖茨和巴菲特应邀到华盛顿大学演讲，当学生们问“你们怎么变得比上帝还要富有”时，巴菲特的回答是：“非常简单，原因不在于智商。为什么聪明人会做一些阻碍自己发挥全部功效的事情呢？原因在于习惯、性格和心态。”比尔?盖茨听后也表示十分赞同。由此可见，很多成功人士都非常看重习惯的作用和影响。

    那么，什么是习惯呢？

    在最新版的《新华词典》中，对于“习惯”是这样释义的：“长时期养成的不易改变的动作、生活方式、社会风尚等。”事实上，广义的习惯不仅仅是动作性的、生活方式性的或社会风尚性的，还包括人类所有的优点。甚至包括“善良”“仁爱”这样永恒的主题，也需要进行不断修炼，才会真正化为行动性的习惯。

    孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”意思就是小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固。近代英国教育家洛克在其《教育漫话》中说道：“儿童不是用规则教育就可以教育好的，规则总是被他们忘掉。你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机，给他们一种不可缺少的练习，使它们在他们身上固定起来。这就使他们养成一种习惯，这种习惯一旦养成以后，便不用借助记忆，很容易地、很自然地发生作用了。”

    确实，儿童期是形成习惯的关键时期。孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。习惯对于孩子的生活、学习以至事业上的成功都至关重要。我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”事实上，习惯是一种惯性，也是一种能量的储蓄，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。为了孩子的健康成长和终身的幸福，每一个父母都需要高度重视孩子的习惯培养。

    著名的教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。” 叶圣陶认为，教育的目的就是培养习惯。他说：“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好。”叶圣陶先生非常重视少年儿童良好习惯的培养。20世纪40年代，叶圣陶先生就提出了“教育就是养成良好的行为习惯”这个理念，并专门写了《习惯成自然》和《两种习惯养成不得》等文章。

    培养儿童的良好行为习惯，也是著名的教育家陶行知先生的教育思想。陶行知先生早年留学美国，师从美国进步主义教育大师杜威。归国后，他终身致力于中国教育的改造，教育思想和实践经验都十分丰富。

    陶行知认为，儿童期是人格和习惯形成的最佳时期。他在《创设乡村幼稚园宣言书》一文中写道：“从福禄倍尔发明幼儿园以来，世人渐渐地觉得幼儿教育之重要；从蒙台梭利毕生研究幼儿教育以来，世人渐渐觉得幼稚园之效力；从小学注意比较家庭送来的与幼稚园升来的学生性质，世人乃渐渐觉得幼儿教育实为人生之基，不可不趁早给他建立得稳。儿童学者告诉我们凡人生所需之重要习惯、倾向、态度多半可以在六岁以前培养成功。换句话说，六岁以前是人格陶冶最重要的时期。这个时期培养得好，以后只要顺其自然，自然成为社会的优良分子；倘使培养得不好，那么，习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变。”

    那么，怎样培养孩子的良好习惯呢？

    一、好习惯要在生活中培养

    日本教育家福泽谕吉说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。”事实正是如此，孩子习惯的养成主要在家里，父母应该注重在生活中培养孩子的各种良好习惯。

    陶行知先生认为，各种知识和技能学习最好在生活中进行，习惯培养更应该如此。他在《生活教育》一文中写道：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。因此，我们说‘生活即教育’，到处是生活，即到处是教育；整个社会是生活的场所，亦即教育之场所……生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙，进棺材才算毕业……随手抓来，都是活书，都是学问，都是本领……自有人类以来，社会即是学校，生活即是教育。”

    德国哲学家康德从小就在父亲的教育下养成了严谨的生活习惯。据说，他每天散步要经过镇上的喷泉，而每次他经过喷泉的时候，时间肯定指向上午七点。这种有条不紊的作风正是哲学家严密思维的根源。可见，良好的生活习惯对于一个人的成功起着积极的作用。

    家庭是孩子成长的第一环境，是孩子习惯形成的摇篮，6岁前的儿童主要生活在家庭中，家庭生活对孩子的影响是非常重要的。

    有一个小朋友叫阳阳，由于父母工作繁忙，阳阳从小就跟随爷爷奶奶生活，爷爷奶奶对阳阳非常宠爱。他们对阳阳总是照顾得无微不至。当阳阳进入幼儿园时，还不会独自上厕所，不会自己吃饭，不会自己睡觉……阳阳在生活中根本就没有学到良好的自理习惯！这时候，阳阳的父母才意识到问题的严重性，赶紧把阳阳接到家中，对阳阳进行生活习惯的训练。

    由此可见，生活即教育，父母应该积极为儿童创造适宜的家庭环境，同时，父母应当经常在行为、举止和谈吐等方面给儿童一个最好的榜样，讲话时要注意礼貌、举止要文雅，表现出高尚的情操、道德行为和良好的习惯。如果能够经常这样以身作则，这种长期熏陶使儿童在潜移默化中得到最佳的教养，通过日积月累，让儿童的良好习惯在不知不觉中形成。

    二、好习惯要在实践中培养

    在实践中养成习惯，要不断身体力行，使习惯成自然。陶行知先生的生活教育理论非常重视在做中学。因此，他主张在做中养成习惯，即在实践中养成习惯。他在《教育的新生》一文中写道：“我们所提出的是：行是知之始，知是行之成。行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。有行动之勇敢，才有真知的收获。”

    叶圣陶先生也认为，要养成某种好习惯，要随时随地加以注意，身体力行、躬行实践，才能“习惯成自然”，收到相当的效果。

    什么是“习惯成自然”呢？

    叶圣陶是这样解释的：“成自然就是不必故意费什么心，仿佛本来就是那样的意思。”他举例道：“走路和说话是我们最需要的两种基本能力。这两种能力的形成是因为我们从小就习惯了，‘成自然’了；无论哪一种能力，要达到习惯成自然的地步，才算我们有了那种能力。如果不达到习惯成自然的程度，只是勉勉强强地做一做，就说明我们还不具有那种能力。”

    “通常说某人能力不强，就是说某人没有养成多少习惯的意思。比如说张三记忆力不强，就是张三没有把看见的、听见的一些事物好好记住的习惯。说李四表达能力不好，就是说李四没有把自己的思想和感情说出来的习惯。因此，习惯养成得越多，那个人的能力就越强。做人做事，需要种种能力，所以最要紧的是养成种种的习惯。”

    良好学习习惯形成的过程，是严格训练、反复强化的结果。现代控制论创始人、美国著名数学家维纳，在回忆父亲对他早期学习习惯的严格训练时说：“代数对我来说没有什么困难，可父亲的教学方法，使我们精神不得安宁，每个错误都必须纠正。他对我无意中犯的错误，第一次是警告，是一声尖锐而响亮的‘什么’，如果我不马上纠正，他会严厉地训斥我一顿，令我‘再做一遍’。我曾遇到不止一个能干的人，可是他们到后来一事无成。因为这些人学习松懈，得不到严格纪律的约束。我从父亲那里得到的正是这种严厉的纪律训练。”父亲严格的训练，终于使维纳养成了良好的学习习惯，以后成为誉满全球的科学巨人。

    三、要抓住教育的关键期

    自从奥地利动物心理学家洛伦兹发现动物行为发展的关键期，并荣获诺贝尔奖后，人类广泛地开展了对自身各种能力与行为的发展关键期的研究。

    研究发现，孩子习惯的养成有一个关键期的问题。幼儿园和小学是培养生活习惯与学习习惯的关键期，而到了中学，就是改造习惯时期了。

    在儿童时期养成的良好习惯，孩子可以受益终身；在儿童时期养成了坏习惯，就有可能终身受到伤害。因此，在养成习惯的过程中，一定要注意利用儿童的关键期。如果错过关键期，对习惯的改造将要比塑造艰难得多。抓住关键期进行习惯的培养，可以取得很好的效果。下表是一些儿童习惯养成的关键期。年龄2岁3岁3岁半4岁4岁半5岁5岁半6岁习惯计数能力规则意识观察力语言能力交际能力生活观念思维能力创造能力要使孩子养成一种好习惯，父母一定要注意孩子第一次出现的行为。例如，孩子第一次骂人的时候，他并不是道德驱使，而是觉得好玩。这时候，孩子会观察父母或其他成人对自己行为的反应。如果成人的态度是冷淡的、严肃的，孩子就会明白：“大人不喜欢我的这种行为。”由此，他会减少这种行为。如果这时有成人对孩子的行为表现出赞扬、夸奖或者高兴地笑等反应，孩子就会觉得自己的行为是受到成人喜欢的，由此，他会增加这种行为出现的频率，从而养成不良的习惯。因此，父母一定要注意抓住教育的关键期来教育孩子。

    四、好习惯要培养，坏习惯要纠正

    对于父母来说，要注意培养孩子的良好习惯，更要注意不要让孩子养成不良的习惯。因为坏习惯一旦养成，就具有自然的驱动力和心理惯性，有时候就算没有外部条件，习惯行为也同样可以做出。许多孩子有时候知道自己有不良的习惯，但是往往控制不住自己而重复不良的习惯。这时候，父母要帮助孩子抑制和纠正坏习惯。

    那么，什么是坏习惯呢？叶圣陶认为，习惯不嫌其多，但有两种习惯养成不得，除此之外，其他的习惯多多益善。这两种习惯就是：不养成什么习惯的习惯和妨害他人的习惯。

    什么是“不养成什么习惯的习惯”呢？叶圣陶用日常生活中的某些习惯的养成来说明不养成什么习惯的害处。他说：“坐要端正，站要挺直，每天要洗脸漱口，每事要有头有尾，这些都是一个人的起码习惯。有了这些习惯，身体和精神就能保持起码的健康，但这些习惯不是短时间内就形成的，要逐渐养成。在没有养成的时候，多少需要一些强制工夫，自己得随时警觉，直到‘习惯成自然’，就成为终身受用的习惯。可是如果起先没有强制与警觉，今天东、明天西，今儿这样，明儿又那样，就可能什么习惯也养不成。久而久之，这就成为一种习惯，牢牢地在身上生了根。这就是不养成什么习惯的习惯，最要不得。” 这种习惯与其他种种习惯冲突，一旦养成，其他种种习惯就很少有养成的希望了。

    什么是“妨害他人的习惯”呢？叶圣陶举例说：“走进一间屋子，砰的一声把门推开；喉间一口痰上来了，噗的一声吐在地上；这些好像是无关紧要的事，但这既影响他人学习和工作，又可能传播病菌，一旦习以为常，就成为一种妨害他人的习惯。”

    妨害他人的习惯是恶劣品质形成的重要根源。如果一个人不明了自己与他人的密切关系，不懂得爱护他人，一切习惯偏向妨害他人的方面，就极有可能成为一个恶人。

    对于好习惯要培养，坏习惯要纠正。中国青少年研究中心副主任孙云晓的公式是：培养好习惯用加法，克服坏习惯用减法。

    例如，在培养孩子的读书习惯时，可结合孩子兴趣特点先选择故事书，由浅入深，由短到长。不在一朝一夕，贵在长久坚持。一位细心的妈妈观察写作业的儿子，一会喝水，一会撒尿，不到一小时出来四五次。这位妈妈看在眼里却没有急于求成，而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议：坐下前把该办的事办好，我看你写作业时出来三次完全可以。孩子在妈妈的鼓励下果真少出去一次；过几天妈妈又提议再减少一次，孩子又轻松做到了。家长的要求依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。

    另一位家长的做法更有意思。他的孩子看书写字的习惯非常不好，经常是眼睛离书本非常近。他担心孩子会患上近视，非常苦恼。后来，他去咨询一位教育专家。教育专家问这位家长，孩子有什么特别的好恶。这时，他想起孩子对大葱的气味非常敏感。于是，教育专家指导家长把大葱的液汁涂在桌面上，并告诉这位家长，这样可以帮助孩子养成看书写字的好习惯。这位家长将信将疑，但还是按教育专家的意思去做了。果然，这个方法真的有效。原来，孩子在写字的时候，一旦头低得接近桌面，他的眼睛就受不了大葱的刺激而流泪，从而不得不抬起头。久而久之，孩子真的纠正了坏习惯。

    这种方法是教育学上所说的“厌恶法”，这种厌恶法不仅可以纠正孩子在行为上的习惯，而且对纠正孩子某些心理上的坏习惯也有较好的作用。

    当然，纠正孩子不良的习惯不仅需要行为的弱化，还需要大人们配合做一些思想工作，如心理辅导和正向诱导，各种方法共同参与、协调配合，坏习惯是可以消除的。

    五、纠正孩子坏习惯要有毅力

    俄罗斯教育家乌申斯基说：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断增长，一个人毕生都可以享用到它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”确实如此，如果孩子养成了一种坏习惯，他将一辈子受这种坏习惯的折磨。

    美国研究发现，养成一个习惯需要21天。也就是说，教育孩子养成一种好习惯至少要21天的时间。但是，如果孩子已经养成一种坏习惯，要纠正孩子的这种坏习惯，需要花费的时间却比21天要多。这就要求父母在纠正孩子坏习惯的过程中要有毅力。

    事实上，在纠正孩子坏习惯时，父母应该直接提出坏习惯的不良影响，并以此触动孩子的心灵，这样纠正起来相对容易得多。

    在《钢铁是怎样炼成的》一书中有这样的情节：有一次，保尔参加青年团员们的争论：人能不能克服已养成的习惯，如吸烟？保尔说：“人应该支配习惯，而不是习惯支配人。”

    当时有位青年嘲笑说：“保尔就会说漂亮话……问他自己抽不抽烟？抽的。他知不知道吸烟没有好处？知道的。可是戒掉呢———又戒不掉。”

    保尔听后，马上将口中正抽着的烟卷拿下来揉碎，说：“从今天以后，我绝不再抽烟。”从此，保尔戒掉了几乎是从儿童时代就养成的抽烟习惯。

    坏习惯难以改掉的一个重要原因，是决心不大、毅力不强。富兰克林说：“习惯就利用轻忽，嗜好有时比理由还强硬。”对于抽烟这个坏习惯，不少烟民都想改，但为什么有的改掉了，有的改不掉？关键是不仅要认识到坏习惯的危害，而且要痛下决心去改。这样，诸如吸烟、酗酒、随地吐痰等不好的习惯，都是可以改掉的。

    教育学家威廉?坎宁安说过这样一个寓言：

    一个人正在沙漠里散步，突然，一个声音对他说：“捡一些卵石放在你的口袋里吧，明天你会又高兴又后悔的。”

    这个人弯腰捡了一把卵石放进口袋。

    第二天，当他将手伸进口袋时，他惊奇地发现口袋里放的不是卵石，而是钻石、绿宝石和红宝石。他感到非常高兴，不一会儿，他又感到非常后悔。他高兴的是自己拿了一些卵石，后悔的是，自己没有多拿一些。

    教育也是这个道理。家长今天怎样教育孩子，明天孩子就会成为怎样的人。习惯就像是那些卵石一样，你现在多培养孩子一些好习惯，明天的孩子就会得到钻石、绿宝石和红宝石。那时，作为家长的你，会和寓言里的这个人一样，又是高兴，又是后悔。高兴的是，你的孩子拥有一些良好的习惯，后悔的是，你其实还可以培养孩子更多的好习惯。所以，为什么不从今天开始为孩子多捡一些卵石呢？明天，这些卵石将变成孩子一生的财富，让他幸福一生。

引用

泖泖 的 培养孩子健康的自尊心（转）

　　美国著名心理学家托马斯在其名著《动机与人格》一书中，把“尊重的需要”列为人的五种基本需要之一。他发现，人们对尊重的需要可以分为自尊和来自他人的尊重两种。一个具有足够自尊的人总是更有信心、更有能力，也更有效率。然而当他缺乏自尊时，他就会感到自卑、失望。

　　孩子的自尊心在3岁左右开始发展起来。这时孩子能用“我”来称呼自己，即已具有了一定的自我意识和判断能力，当受到批评或指责时，尤其当众受到父母或他人的批评时，孩子的情绪会变得十分低落，因为这个时期的孩子自我调节能力较差，因而自尊心很容易受损害。

　　近年来，不少年轻的父母已经意识到自尊心对儿童发展的影响，并且注重在儿童的日常行为中培养他们的自尊心，然而有两种偏向还是不断引起父母们的烦恼：其一是儿童的自尊心不足，或称自卑；其二是所谓的儿童自尊心“过剩”或称自以为是。

　　那么，应该如何矫正这些偏颇，以利于孩子们建立起良好、健康的自尊心呢？

　　一般而言，自尊主要表现为获得信心、能力、本领、成就、独立和自由等方面的愿望，而儿童的自我意识则是其自尊心发展的关键环节。因此，不妨先了解儿童自我意识的两种基本类型——积极自我意识和消极自我意识。

　　拥有积极自我意识的孩子的一些典型行为包括：

　　1、他们可以适应新的环境，因为他们过去曾有过在新环境中生活和学习的经验；

　　2、他们能逐渐与其他孩子相处；

　　3、他们喜欢新事物，并表现出热情；

　　4、他们信任自己的老师，尽管他们是成年人，并且跟他们还比较陌生；

　　5、他们能够与别人合作；

　　6、在一定程度上，他们能够控制自己的行为；

　　7、他们富有创造性、想像力，并且对自己有足够的认识；

　　8、能够与人交谈，并且能够依据自己的经验和判断有选择地听取他人的意见；

　　9、具有一定的独立性，不希望过多地依赖他人的帮助。

　　与此相反，一个持有消极自我意识的孩子则拥有以下特徵：

　　1、他们不情愿进入一种新的背景，或者尝试一种新的活动；

　　2、他们在学会一种活动后再去学习另一种活动时会感到困难，或者说，他们总是日复一日地重复著一种简单的活动，直到获得尝试另一项活动的足够自信；

　　3、他们可能不愿意参与那种需要进行密切交往的活动；

　　4、他们往往把自己与他人疏远开来，或者仅有一个要好的朋友；

　　5、他们往往只跟老师讲话，并且讲话很少；

　　6、他们要求成人能为他付出更多的时间；

　　7、他们对老师和小朋友要么采取退缩行为，要么采取攻击行为；

　　8、他们的行为往往带有受挫者的特徵，其标志是眼泪和愤怒；

　　9、从总体上看不出他们是快乐的孩子。

　　从根本而言，儿童自尊心方面的两种偏向均失之于自我意识的偏颇。第一种偏向是因为儿童对自己估价不足而产生的一种消极自我情感体验，由此导致他们在行为上的退缩；第二种偏向则是因为儿童对自己估价过高，不切实际而产生的一种“超积极”(亦为消极)自我情感体验，由此导致他们的盲目自尊。

　　因此，只有让孩子确立一种积极、务实的自我意识，才能使他们拥有健康的自尊心。其中，父母在儿童自我意识的形成过程中起著不可替代的作用。

　　所以，当孩子开始做出一些“倔强”的独立性举动时，千万不要因嫌麻烦而生硬地去阻止，而应多进行必要的引导和有效的监护。当孩子取得成绩和进步时，哪怕这些对成人而言是多么的微不足道，也应适时地加以赞扬。这样，孩子就会善于在各种场合下表现自己，并建立起牢固的自信。

　　当然，孩子有时可能会做出一些父母所不愿意看到、不符合社会价值的行为，这是受他们认知能力的局限，此时则应毫不犹豫地向其灌输积极的思想，并采取各种方法让其醒悟过来。如果这些行为来源于成人身上，那么父母首先应规范自己的行为，这样孩子就会知道自己在何种情况下应该“有所不为”。

　　但也不必对孩子过分严格，因为研究表明，在过分严格的背景下长大的孩子往往自尊心不足，会有过分的依赖心理。

　　一旦儿童建立起比较稳定的积极的自我意识，往往也就形成了初步的自尊心。这时还不能掉以轻心，应该注意保护孩子的自尊心，并加以正确的引导。假如孩子没有形成良好的自尊心，也不必失望，应该有充分的思想准备。

　　首先，对于那些自尊心不足的孩子，父母应该鼓励其大胆地去行为，并且为之提供进行实践和探索事物的机会。你应该更关注他们所取得的成绩和进步，并给以适时的强化。通过这些努力使之拥有足够的自信、主见、胆量和坚定不移等品质。

　　其次，对于那些自尊心“过剩”的孩子，应该鼓励其更多地与其他小朋友交往，多参加集体活动。在活动和交往中，引导他们对自我和社会的关系加以重新定位，从而调整他们的自我意识，形成健康的自尊心。

　　自尊心影响著孩子的现在和将来，决定著孩子的创造力、进取心及人际关系等。父母在教育孩子时要做有心人，要顾全孩子的自尊心，多肯定他的优点，增强他的信心，激发积极性、求知欲和探索精神，从而使他从各方面得到最大的发展。

1992年，当我辗转回到以色列的时候，13岁的老大、12岁的老二和10岁的小女儿都还暂时留在中国。选择在那时回到以色列，完全是穷途末路：我的父亲是犹太人，二战时逃亡到上海，并在那里生下了我。母亲在我很小的时候就抛弃了我们，12岁那年父亲去世，我就成了孤儿。长大后，我在上海铜厂当体力女工。结婚生下3个孩子后，丈夫离我们而去。留在上海，满眼都是痛苦的回忆。正好那时中以正式建交，怀着一种逃避的心情，我成为了第一批回到以色列的犹太后裔。

初到以色列的日子，比想象中要困难许多。我不懂得那里的语言(父亲教的古希伯莱语早已不在以色列使用)，不懂得移民优惠政策(新移民可以有一笔安家费)，在特拉维夫的大街上，我压根不知道怎样才能生存下去。

我从上海带去的积蓄只能维持3个月的生活开支，我必须找到赚钱的办法，还要早日把孩子接到我身边。我苦攻希伯莱语，学最基本的生活语言，然后，我在路边摆了个投资最小的小摊卖春卷。

以色列的官方货币是谢克尔，1谢克尔兑换人民币2块钱，更小的币值是雅戈洛，1谢克尔等于100雅戈洛。我的春卷小摊，每天能赚到十来个谢克尔。

当我的小摊生意慢慢稳定下来以后，1993年5月，我把3个孩子都接到了以色列。

孩子们初到以色列的时候，受到了不少邻居们的责难。以前在国内时，我一直秉承再苦不能苦孩子的原则，到了以色列以后，我依旧做着我合格的中国式妈妈：我把孩子们送去学校读书，他们上学的时候我卖春卷。到了下午放学的时候，他们就来春卷摊，我停止营业，在小炉子上面给他们做馄饨下面条。

一天，当3个孩子围坐在小炉子旁边等我做饭的时候，邻居过来训斥老大：“你已经是大孩子了，你应该学会去帮助你的母亲，而不是在这里看着你母亲忙碌，自己就像废物一样。”然后，邻居转过头训斥我：“不要把那种落后的中国式教育带到以色列来，别以为生了孩子你就是母亲……”

邻居的话很伤人，我和老大都很难受，回家后，我安慰老大：“没事的，妈妈能撑住，我喜欢照顾你们。”可是，老大说：“也许，她说得没错。妈妈，让我试着去照顾弟弟妹妹吧……”

第二天是祈祷日，孩子们中午就放学了。来到我的小摊，老大坐在我旁边，学着我的样子把打好的春卷皮包上馅，卷成成品，然后入油锅去炸。他的动作一开始有些笨拙，但是后来越来越熟练……

老大身上的转变大得连我自己都想不到，除了帮我做春卷，他还提出由他们带做好的春卷去学校卖给同学。每天早上，他和弟弟妹妹每人带20个春卷去学校，放学回来的时候，会把每人10谢克尔的卖春卷收入全部上交给我。我觉得很心酸，让他们小小年龄就要担起生活的担子。可是，他们没有表现出我想象的那种委屈，他们说他们慢慢开始喜欢这种赚钱的感觉了。

邻居太太经常来跟我聊天，告诉我正规的犹太家庭应该如何运作，应该如何教育孩子——犹太人从来不觉得赚钱是一个需要到达一定年龄才能开展的活动，与中国的“教育从娃娃抓起”一样，他们始终觉得“赚钱从娃娃抓起”才是最好的教育方式。邻居太太告诉我，在犹太家庭里，孩子们没有免费的食物和照顾，任何东西都是有价格的，每个孩子都必须学会赚钱，才能获得自己需要的一切。我觉得这样的教育手段比较残酷，不是那么容易接受。但是，孩子们在学校也被灌输着这样的理念。他们比我更容易地接受了这种犹太法则。于是，我决定改变以前在国内对孩子们的习惯，试着培养他们成为犹太人。

首先，我们家确立了有偿生活机制，家里的任何东西都不再无偿使用，包括我这个母亲提供的餐食和服务。在家吃一顿饭，需要支付给我100雅戈洛的成本费用，洗一次衣服需要支付50雅戈洛……在收取费用的同时，我给予他们赚钱的机会，我以每个春卷30雅戈洛的价钱批发给他们，他们带到学校后，可以自行加价出售，利润部分可自由支配。

第一天下午回来以后，我得知3个孩子卖春卷的方式竟然截然不同：老三比较老实，按照老价钱，50雅戈洛一个零售，赚到了400雅戈洛；老二则使用了批发手段，40雅戈洛一个直接将春卷全部卖给了学校餐厅，尽管只有200雅戈洛的利润，但他告诉我餐厅同意每天让他送100个春卷去；老大的方式比较出人意料，他在学校举办了一个“带你走进中国”的讲座，由他主讲中国国内的见闻，讲座的噱头就在于可以免费品尝美味的中国春卷，但是需要买入场券，每人10雅戈洛，每个春卷都被他精心分割成了10份，他接待了200个听众，入场券收入2000雅戈洛，在上缴学校500雅戈洛的场地费用后，利润1500雅戈洛。

除了老三的方法在我意料以内之外，老大和老二的经营方式都超出了我的想象。我真的没有料到，只在短短数日之间，以前只会黏着我撒娇的孩子就摇身一变成了精明的小犹太商人。

他们的学业并没有因此受到任何影响，为了琢磨出更多更新颖的赚钱方法，他们很努力地去学习和思考——老师授课的内容很对他们胃口，因为没有奉献精神之类的说教。老师问过他们这样一个问题：“当遭到异教徒的袭击，必须逃命的时候，你会带着什么逃走？”对于这个问题，回答“钱”或“宝石”是不对的。这是因为，无论是钱还是宝石，一旦被夺走就会完全失去。正确的答案是“教育”。与财物不同，只要人活着，教育就不可能被别人夺走。他们很赞赏老师说的这么一句话：“如果你想将来成为富翁，就学好眼前的东西，它们将来都会大有用处的……”

当老大在法律课上学习了移民法后，他告诉我像我们这样的家庭应该可以去移民局领取安家费。我半信半疑去了，结果一下领回了6000谢克尔的安家费，这对我们一家来说可是一笔了不得的财产。然后，老大跟我说因为他给我提供了信息，我应该付给他10％的酬金。我犹豫很久，终于决定把600谢克尔这笔大钱给他，他拿到钱后，给我和弟弟妹妹都买了很漂亮的礼物，剩下的钱，他说他会拿去变成更多的钱。

老大用这笔酬金邮购了一批在国内很便宜的文具，然后去学校进行售卖，利润再投入继续进货， 1年以后，他户头上的金额就已经超过了2000谢克尔。

尽管老大很会赚钱，但在实际上，老二比他更能领会犹太法则的精髓——犹太人共同的一点是，从事那些不用投入本钱的行业，从事其他人不做的、无须花钱和投资的工作。当老大在利用国内的资源赚钱的时候，老二也在如此做着，不过，他赚的是不需要成本的精神领域的利润——老二以他14岁的年龄和文笔，竟然在报纸上开设了自己的专栏，专门介绍上海的风土人情，每周交稿2篇，每篇1000字，每月8000雅戈洛。

老三是女孩子，因为比较矜持，也没有展露出赚钱方面的才能，但是我在她身上欣慰地看到了犹太人对生活的乐观和优雅。她学会了煮茶和做点心，每天晚上，她会精心煮一壶红茶，配上她自创的口味不同的点心，一家人围坐下来边吃边聊天——老三的点心有点中西合璧的味道，两个哥哥都很喜欢。不过，这些点心不是免费的，两个哥哥支付的点心费用，刨开成本和每天需要交给我的费用外，老三也能活得很滋润。

当我们家的资金越来越丰富的时候，我们一家４口合资开办了我们家的中国餐厅。我占40％股份、老大30％、老二20％、老三10％。当我们家的餐厅越来越有名的时候，我也引起了很多关注。当我获得拉宾的接见后，我成了以色列的名人。此时的我已经完全掌握了希伯莱文，再加上我的母语中文，我最后被以色列国家钻石公司邀请担任驻中国首席代表。

当我回国任职的时候，孩子们也跟随我一起回到了中国，有了中国孩子作为比较对象之后，我方才发觉我的孩子成长得比我想象的还要优秀——在回国之前，每个孩子都去购买了很多以色列产的物品。回国之后，老师来找我了，她说我的孩子在校园推销来自以色列的商品，从饰品到民族服装甚至到子弹壳无所不有，她建议我好好管教一下孩子。我告诉她，我无权干涉我孩子的行为，这是他们赚取他们学费的方式——因为，我已经不再负责他们的所有学习费用。老师的眼睛顿时瞪得大大的，她理解不了像我这样月薪5000美元的母亲竟然会不给孩子学费。我请她品尝一下女儿做的在家售价2块钱一个的小点心，微笑着告诉她：“这是我的孩子在以色列生活几年以来，学会犹太法则的产物，我相信他们将来都会成为优秀的人才……”

在随后的高考中，老大进入了旅游高等专科学校，他说他要成为专业的旅游人才，然后去以色列开办自己的旅游公司，垄断经营中国游；第二年，老二考入上海外国语学院，他说他的理想是当一个作家，在不需任何投资和奉献的前提下赚取利润；老三说她会去学中国厨艺，当一个顶级的糕点师，然后去开办全以色列最好的糕点店……

回国以后，我发觉很多中国父母都活在一种左右摇摆的矛盾心态中，既希望自己的孩子将来能成为大富翁，却又似乎害怕孩子过早地沉迷于金钱——就好像，既希望孩子将来能有个幸福的家庭，却又害怕孩子现在会早恋一样。这是一种典型的叶公好龙——犹太人用敲击金币的声音迎接孩子的出世，赚钱是他们人生的终极目标，至于教育、学习都是为了达到这个目标必须经历的过程——而中国的父母，哪怕心中憧憬无比，但却从来不肯挑明这个话题。这句话很难说吗？其实只是简单的一句：“孩子，我想当一个富豪的妈妈……”

         今天恩爸发现手机里还有几张恩恩照片,就上传了上来,下面这张比较有意思,比较"拽"哦.是在超市里抓拍的,呵呵,尽管超市禁止拍摄.

现在孩子不好好吃饭几乎是所有家人头疼的事，介绍大家看看小巫《给孩子自由》中的一章内容，希望对孩子不好好吃饭的家长有所帮助。

无需孙子兵法

凡是有6个月以上孩子的母亲们碰到一起，给孩子吃什么、怎么吃，就成为她们之间永远谈不完说不够的永恒的话题。到了一岁之后，这样的问题简直都成了见面礼―――

“你们家孩子吃饭吃的好吗？”

我渐渐发现，凡是主动提出这个问题的母亲或者老人，大都有一肚子苦水想往外倾倒―――

“唉!我们这孩子，不好好吃饭。喂一顿可难了，吃两口就不吃了，追着喂也喂不进去多少！

云云。

开始听到这话，我还觉得奇怪，吃饭对于小孩来说，是及其重要的一件事，出于天性和本能，他们绝对不会饿着自己。

听得多了，我不禁好奇起来：难道天下真有宁肯饿着自己的小孩子？

于是我在这方面留意了一下别人的做法，再参照自己的经验和一些育儿书上的教导，没多久便真相大白：原来并没有哪个孩子神经到了宁可饿着也不吃饭，而是他们对于吃饭的享受以及天生本能的饥饿感，被那些不懂喂养原则的大人们剥夺了、破坏掉了！

就如进食对于小孩子来说是一件天大的事情一样，哺喂对于大人来说，也是至关重要的一件事情；只是有些大人，把这件事情当作了自己生活的全部重心，几乎忘掉了生命中还有其他的内容，使得整个喂养关系失去了应有的平衡。

就拿我们楼上邻居溶溶的孩子蕾蕾来说吧―――

蕾蕾一直是姥姥帮助养育的。每次我上楼去她们家，无论是只坐5分钟还是闲聊一个多小时，都会碰到老人家在张罗给蕾蕾喂食。据溶溶介绍，蕾蕾从添加辅食伊时，就不好好吃饭，每次喂食都要令大人费尽心机，想尽办法。不管吃什么，小姑娘或者手中要有好玩儿的东西，或者旁边要有逗她开心的活动。曾经有一阵子，蕾蕾在吃饭时，家里人必定要高唱国歌，做出升旗的动作，才能逗引她吃几口。

“简直是连孙子兵法都要搬出来啦！”一次溶溶这样对我感叹。

每次碰到蕾蕾的姥姥，话题必定扯到蕾蕾吃饭问题上。一岁之前，老人家经常对我嘀咕，“就该断奶，只要不断奶，这孩子的吃饭问题就解决不了！”理由是，只要溶溶在家，蕾蕾就缠着妈妈要奶吃；溶溶不在家的时候，蕾蕾就能多吃几口饭。

因为蕾蕾是早产儿，又是过敏体质，溶溶一直坚持要把母乳喂养进行到女儿至少一岁。蕾蕾刚过了一岁生日，溶溶就把腿摔断了，又是住院又是手术，不得已猛然断了奶。为此溶溶伤心痛哭，事后讲起来，她说还好，毕竟把蕾蕾喂过了一岁生日，帮助她脱离了过敏期。

只是蕾蕾在断奶之后，吃饭并没有什么起色。当初她对母乳的依恋，是对于妈妈离开自己去上班并且经常出差所表现出来的分离焦虑。其实大多数见了妈妈就粘在奶头上不肯吃饭的孩子，是由于母子关系出了问题，是因为孩子从母亲那里没有得到足够的关爱。母亲除了喂奶之外，陪伴孩子的时间无论是质还是量都不够高，孩子以无休止要求吃奶来满足自己对母亲的需求。尽管溶溶在培养孩子安全感这一点上已经尽力而为，她还是无法控制自己重返职场后孩子所必然经历的焦虑。

蕾蕾没断奶时，姥姥还能把吃饭问题的罪过推到母乳身上。蕾蕾断了奶还不好好吃饭，姥姥简直不知道该批评谁，每次见她，都是愁云密布，唉声叹气，抱怨蕾蕾不吃东西。有时还会详详细细向我汇报她都给蕾蕾做什么吃的了，几点做好的，蕾蕾到底吃了几口，而她偶然不在的时候，家里其他人又如何不懂得及时给蕾蕾喂食，等等。

慢慢地，我也嗅出一些端倪来。从蕾蕾姥姥地叙述中、从我自己的观察中、从给我家打扫卫生地小时工也曾兼任打扫她们家回来后的汇报中，我发现，溶溶家的厨房基本上没有停火休息的时候。从早晨起床到晚上入睡之间，厨房里总有人在忙活，不是给家里人做饭，就是给蕾蕾弄吃的。如果做好了一样，蕾蕾不吃，就马上再去做另外一样。经常要做出四五样东西来，可能小姑娘会挑选其中一样吃两口。

蕾蕾两岁多，家里曾经送她去上小区里蒙特梭利儿童之家。在这期间碰见蕾蕾的姥姥，老人家更是一肚子怨言，批评儿童之家不按照蕾蕾的口味做饭、不按照蕾蕾的作息时间开饭、更不按照蕾蕾的吃饭习惯喂饭，总而言之，蕾蕾在儿童之家受尽了罪。老太太坚决要求溶溶把蕾蕾从儿童之家撤回家，好让她自己监督蕾蕾吃饭。

我也曾私底下问过儿童之家的老师，她们反映蕾蕾的确存在吃饭的问题，但是自从和众多小朋友一起规律吃饭，蕾蕾对于进食的态度有所转变。老师们有信心，过一段时间，蕾蕾会象正常孩子一样吃饭的。

但是蕾蕾姥姥不同意，在她的坚持下，蕾蕾回了家。

我曾经问过老人家，“您能不能试着24小时之内不提蕾蕾吃饭这件事？能不能就随蕾蕾的便，爱吃什么吃什么，不吃也就算了？”

老太太看着我，好像我在讲外星话。

姥姥把给蕾蕾喂进去一两口吃的当成了生活的全部，每天只要醒着，就在操劳、督促蕾蕾吃饭；蕾蕾的生活重心也就被迫围绕着吃饭来转，每天只要醒着，就会无数次地接触吃饭这个活动。

这对于姥姥（以及保姆和厨房）来说，是多么沉重的负担！这对于蕾蕾来说，又是多么沉重的心理压力！

无论多么小的孩子，无论做什么，都需要自由，需要把握自主权。任何精神压力都会给他们造成心理阴影，会使他们丧失本来应有的能力。

饥饿感是每个孩子天生就具有的最基本的本能之一，因此吃饱肚子也是他们本能会做到的最基本的活动之一。进食是孩子的首要任务，什么时候吃、吃多少，都应该由孩子说了算。

可惜的是，太多的大人不明白这个道理，总是把吃饭的任务包揽到自己身上，剥夺了孩子的自主权，把吃饭这件本来应该充满愉悦气氛的活动，变得神经兮兮、紧张万分，逼着孩子多吃，一定要吃到自己认为满意的分量才罢休。

如果孩子不能够从进食这件活动中享受到快乐，而是感受到精神压力，他会很快厌烦吃饭；如果孩子不能够掌握进食的主动权，他会逐渐丧失掉饥饿感。

饮食是婴幼儿学习、探索人生的重要途径。进食从来不仅仅是满足生理上的需要，更是满足精神方面的需求，同时开发孩子的社交能力。从一开始的母乳喂养，婴儿得到的不仅仅是香甜的乳汁，也是妈妈温暖的怀抱和充满爱意的关注。到了固体食物阶段，小孩子会从进食活动中得到身体和精神两方面的愉快感，并且更进一步地感受、认知食物和世界。

有些天生害羞地孩子，在面对新食物以及陌生进餐方式或者环境时，会表现出抗拒，家长不能因此着急紧张，强迫孩子进食，给孩子带来精神压力。

做父母地一定要谨慎行事，与孩子建立起健康的喂养关系，从一开始就培养孩子良好的进餐习惯。这里有两大原则―――

首先，让孩子做主，给孩子自由，饿的时候吃，饱了就不再喂，也不劝食。在健康安全的前提下，允许孩子挑选自己喜欢的食品；接受孩子有时吃得多一些、有时吃的少一些这样的正常的起伏。只要综合营养平衡，一顿少吃几口也没什么。

其次，训练孩子的餐桌秩序感，该吃饭时就在进餐地点集中精力吃，吃饱了才可以离开餐桌去玩儿。不可用玩具、电视、甚至甜食等手段诱惑孩子进食，也不要端着饭碗到处追着孩子喂。（当然要让孩子做到乖乖吃饭，当家长的一定要以身作则，自己不挑食也不贪食，规律进餐，遵守餐桌礼仪，等等。）

记住，要让孩子找你要吃的，而不是你去哀求孩子吃东西！

1.你做得好

2.了不起

3.好主意

4.太好了

5.先说说你的想法

6.你得选择一下

7.你好棒啊

8.做得对

9.你会成名的

10.好啊

11.我原谅你了

12.我喜欢你现在的样子

13.我相信你能做到

14.真是杰作

15.太奇妙了

16.你进步真快

17.你能行

18.很不错

19.你很能干

20.你一定会成功的

21.你会创造奇迹的

22.你长大了

23.你很有天赋

24.太不可思议了

25.你是一个聪明的孩子

26.我爱你

27.你可以尝试一下

28.做得好极了

29.再试一次

30.你是个好孩子

31.你学得真快

32.你的行动很好

33.对，不要怕

34.去做你想做的

35.做到最好

36.你一点儿也不比别人笨

37.就看你的了

38.你做得很出色

39.你可以不学别人

40.你可以做得更利索

41.你可以去赢

42.你有领导潜质

43.好极了

44.你做得很不错了

45.你尽管去做好了

46.你真是个小神童

47.再加把油

48.好(竖起大拇指)

49.你一定有好主意

50.你是个好帮手

51.你很正确

52.你一定早有把握

53.你做得漂亮极了

54.你真让父母开心

55.真有出息

56.你的看法有道理

57.你真是个懂事的孩子

58.真高兴你有如此表现

59.我相信你能做到的

60.你很会读书

61.你每天都有进步

62.你有做好事情的决心

63.向你学习

64.你会改变的

65.你真可爱

66.处理得很正确

67.你尽力了就行

68.对了，就是这么做

69.真高兴你这么快就想出来了

70.我能理解你的心情

71：没有人是十全十美的

72.你今天确实做得很好

73.超过自己就是最大的胜利

74.你今天做得比以前好

75.你是个意志坚强的孩子

76.你今天做了不少事啊

77.你像个大师一样

78.你真学到了不少东西嘛

79.你会有很好的前途的

80.我看到你的努力了

81.你让我感到很快乐

82.我也有错

83.这是你做得最好的一次

84.我想你现在已经得到了

85.我们会支持你的

86.你真的在不断进步

87.你会成功的

88.你可以一路不怕了

89.应该有点儿冒险精神

90.继续努力

91.我真高兴有你这样的孩子

92.恭喜你啊

93.你已进入了良好的状态

94.你一定会成为你想成为的人

95.我一直对你有信心

96.这真是一件令人愉快的事

97.你是一个勇敢的孩子

98.很好，现在你可以为明天做准备了

99.不要急

100.我很感动

2008.6.24                               星期二                                 阴

       今天恩跟爸爸妈妈一起醒来的，妈妈忙完早饭后给他穿衣服。爸爸吃完早饭去上班时，恩自己正在假模假样用牙刷给牙齿乱刷一通。爸爸要求恩跟他说再见，恩听见后扔掉牙刷嘴里还说：“好了，不刷了。”然后转头对爸爸：“爸爸，再见，拜拜。明天来玩。”

“什么？明天来玩？你叫爸爸明天来玩？”我说：“爸爸现在是去上班，应该说爸爸路上小心。爸爸又不是客人怎么说明天来玩呢。”（虽然很奇怪，但是妈妈此时还是在）

恩听了妈妈质疑般的要求后：“爸爸，路上小心！”（妈妈的心情）

吃完早饭洗完衣服，妈妈带恩出去买菜。高高兴兴地去，郁闷生气地回。（心情由→）

在菜场，卖菜的阿姨要挠恩恩痒痒，恩恩就拼命地逃，阿姨不追后恩还是很紧张，我叫他慢慢走还想去搀着他的手，可还没等我搀到他的小手，他就大屁股往地上一坐摔了下来。白净的裤子上立即画了个大黑脸，我看见就生气，真想打他两屁股，忍了。（妈妈自知自己性格不好，一般都努力压制自己不随便跟恩发火。今天如果是晴天或者不用明后天回老家去玩也许就不会跟恩生气了。可是连日来的暴雨天气让衣服晾满了阳台，便感觉这样的事不能顺着自己的意思走，就撒气了。我可怜的宝贝要受尽妈妈无理的折磨哦，一定要努力改正自己这种神经质，对不起了。）

买完菜气呼呼地把恩玩回拉，遇见水塘叫他踩踩他都不肯，知道妈妈很生气了连忙说：“不踩，不踩，不踩水塘。”（平时不让他踩他都要踩踩，）

到楼梯口他不肯回家，让他在楼下等我把菜送回家再下来他又不肯，叫他就在楼下婆婆那边玩他又不肯。真是被他气坏了，不管他了径直往上走，结果他居然没叫我搀就一直走到三楼自家门口。看样子做事真是凭着一股劲呀，哈哈哈……

到家后不让他进门（因为他说不回家的），把他关在门外，他使劲拼命地哭：“开门，开门，妈妈开门。”。对门的大姐听到他哭了在屋子里叫他的名字问他怎么了，但是她没来得及先过来开门。恩听到那大姐的声音立即走到她家门口求救：“阿姨，开门，阿姨，开门……”。

大姐带着恩来敲我家的门，还假样地“骂”我几句。我开门后恩就不哭了，但还是不能摆脸色，要不然又是要哭。

我带他到镜子前照着看一下自己的脏屁股，恩看了尽然噗嗤一声笑了起来。我见他笑了也跟着笑了，心想：小孩子就是小孩子，刚还哭的遇到高兴的事就忘得一干二净了。给他赶紧换衣服，然后去做饭了。正巧今天子涵哥哥因为由于感冒引起耳朵疼，没有上幼儿园去完医院后就过来玩了。这样使恩的心情更加愉快了起来，尽管很困但一直到下午2点多才睡觉，睡醒了第一件事就是查问子涵哥哥，服了他了……

晚上吃完晚饭，我在厨房跟老公说话。恩叫我们不要说话，他还叫着我，可是我没太在意他，以为他自己在玩玩具呢，结果出来一看，他已经坐在自己的小马桶上大便了，呵呵。第一次自己解决内急哦！（妈妈的心情此时更是开心哦，为恩）

在常州这个不靠海的城市，也能享受沙滩的乐趣，真是惬意之极。它给孩子们带来很多快乐，带来不一样的童年回忆，在此谢谢青枫公园的设计者和建造者了。公园很大，我们就是玩了沙滩，拍了途经的景色。

踏入公园

水上自行车（天阴，风大，吹散的喷泉像迷雾）

军官留影

喷泉一处

壮丽的喷泉景观

匆匆

放慢的脚步

小型瀑布

脱鞋准备

初涉沙滩有点不适（小脚丫乱了套）

很快半投入，坐在路边就玩了起来

和妈妈一起运沙石

装“货”

扬沙

“考古挖掘”

发现“侏罗纪公园”

观望

人气超旺的沙滩

找小脚丫

在哥哥们垒砌的城堡中玩水

小心翼翼地拎沙子

赶紧甩掉妈妈放在他手上的沙子

“侏罗纪公园”成了漂流岛

慢慢地拎掉手上的沙子

玩子涵哥哥带来的小船

装货

下面三张是屁股大比拼

子涵哥哥的大屁股

陌生baby的小肉屁股

这是俺的湿屁股（这样的朦胧感是不是很有诱惑力呀）

散沙子

两用车（目前是我的小板凳）

各忙各的

小桶里的沙子总是倒不出

PS：补发几张照片,是恩爸手机拍的。

用子涵哥哥的小桶挖沙子

子涵哥哥的小桶倒沙子-1

子涵哥哥的小桶倒沙子-2

哥哥们的"护城河"

"恐龙园"

玩的忘情的恩恩-1

玩的忘情的恩恩-2

无意中买了婴之侣儿童涂鸦彩笔套装给恩恩玩，这种彩笔让我们不再担心恩恩乱画了，它是采用的水分解技术，笔迹用微湿布擦拭即可消失，更不用说用水洗了，呵呵。

不过今天要说的不是笔，而是这块涂鸦临摹板后面有四行字，我随口教教恩，他就记住一些了。（本没有让他认字的意图，不过现在想想，如果从现在起让他边玩边认字好像是个不错的点子哦。哈哈……）

上面的汉字“一、二、三”没敢教他，因为阿拉伯数字1、2、3……也是刚刚学的，担心混淆。

PS：这个视频已经搁置在电脑里有些时间了，因为一开始传到土豆网上时有点失真。现在才处理好，不过是恩爸的功劳啦。

下面的照片是恩恩的奶奶在这边时出去玩拍的，由于当时正是汶川大地震，都没有心情来整理。现在想起了了，就贴出来晒晒吧，下面就是梅雨季节了！

惊恐害怕的恩恩

石狮

黑天鹅

孔雀开屏

失恋的鸳鸯

忙碌奔跑的身影

玩滑滑梯

奶奶帮忙穿鞋

看着绳索在耍招（不敢过啦）

骑马

健身（为2008中国加油）

引体向上

休息

凳子我可以用来爬哦

自己爬球状杆

一起探讨

努力爬

和奶奶一起运动

快乐的神情

跟奶奶一起玩吊杆

“瑜伽”小子在模仿练习

“瑜伽”小子在发呆

两个帅哥一起练“瑜伽”

前天一天恩就给了妈妈很多的惊奇。

早上跟妈妈去菜场买菜，刚下楼他要自己走，妈妈只好走在前面做“护卫”，走完一段他就要求鼓掌，自己还创新地对妈妈说：“妈妈，大拇指。”（不过他要费点时间才能竖好大拇指，呵呵。）

在路上，我们遇见了一只受了伤的小蜜蜂，它不能飞了只能在地上爬来爬去的。妈妈对恩说：“恩恩，你看，小蜜蜂。哎呦，小蜜蜂受伤了不能飞了呀。”恩看了会小蜜蜂。

“妈妈，妈妈（很大声），小蜜蜂在走路。”恩大叫。

妈妈要……真

……继续走

我们为了安全，总是在道路两旁的人行道上推车，到过马路时要走小小的下坡路。小车推下来后，恩恩又大叫了起来：“妈妈，妈妈。小车滑滑梯了。”（以前走时他倒没说过，）

……

我们去接爸爸下班，因为要到爸爸所在公司附近的超市购物（恩爸公司发的端午与夏季用品超市购物券）。只要逛超市恩都玩得非常开心，里面有恩喜欢看的热带鱼，鱼缸里还冒泡泡多好玩呀。每样东西他都想碰碰，特想学大人样往购物车里装东西。

去时转乘的快速公交正好是我们一上车就要右转弯行驶。在等了一会红绿灯后，车开始右转弯。恩突然大叫起来：“妈妈，公共汽车右转弯了。”

“我们恩恩太厉害了，都知道公共汽车什么时候在转弯哦。转弯的时候我们恩恩可要坐好哦，要不然会从椅子上摔下来的。”妈妈先回答恩，然后心里再暗自开心啦。

小家伙知道车在转弯，但估计他并不知道是右转还是左转，只是这次正巧被他说中了吧，哈哈……

回来时在公车上，恩妈问恩爸公交车的玻璃是什么材料做的，看起来挺结实的，怎么发生危险时用安全锤就能砸坏然后逃生呢。不过怪恩妈问错了：“老公，这个是什么玻璃呀？”

“不清楚，我也不知道。”恩爸回。

“妈妈，妈妈。”恩叫。

“哎……怎么了？”

“妈妈，这是……是公共汽车玻璃。”

“哦，对了，这是公共汽车玻璃。我们恩恩好厉害呀，真棒！”

“鼓掌、鼓掌。大拇指。”恩说完就竖起了自己的大拇指。

……

现在做什么事都想得到大人们的肯定与赞赏喽。马屁一拍，高帽一戴，就不知天南地北了！

             原本用的56网上的相册视频现在无法显示，而且56网站也打不开，不知道啥原因。我们就在土豆网重新制作了恩的相册，放在首页显示的图太小，只有放在日志里欣赏欣赏回味回味了。呵呵……

涵妈有三张电影票，我们以为恩恩是1米1以下儿童不要票的，就四人行来到莱蒙东方中影城。结果恩恩还要收半价票，说是因为看的是动画片就是给小孩子看的，除了是抱在手里的婴儿，如果看大人的电影就不要了，我和涵妈同时晕倒。第一次带恩恩来看电影，还真是不懂他们的“规矩”呀。家里还有两张别人给的亚细亚影城的电影票呢，不知道是否也一样有“行规”哦，去看时还要先打听好呢，省得出糗。

没看完《葫芦兄弟》恩就要回家了，他困了。他要求我抱他，结果在我腿上就睡着了，结束后还在睡，抱着他在麦当劳门口坐了会，但是外面也是很冷还被蚊子叮了个包。等他醒来后自然是没睡好（爸爸已经下班来接我们了），跟我们闹了一阵，就是不肯自己走路要抱还非得妈妈抱着他不要爸爸抱，真是烦死人了。

带着他在附近休闲区走了一阵，还是不开心，就是要回家，直到坐在公车上才算平息下来。

在车上，平息下来的恩开始跟妈妈聊天了。恩看着外面有很多车，就告诉妈妈：“妈妈，妈妈，有小轿车、警车、公共汽车。”

“是呀，有好多好多车呀。恩恩和爸爸妈妈坐公共汽车一起回家了。”我说。

“爸爸、妈妈、恩恩坐公共汽车…（停顿）回家。”恩也说。

“恩恩，今天我们跟子涵哥哥还有阿姨一起看了葫芦娃动画片，是不是呀？”我问。

“子涵哥哥、阿姨…都看电影了。”恩答。（惊奇小家伙居然用了“都”，现在恩好像越来越能干了）

“对了，我们都看电影了。”我答。

……（中间说了一大堆平常说的话)

又谈到车，我问：“恩恩，公共汽车在哪呢？”（恩妈想考验一下恩的反应的）

“公共汽车在妈妈…在妈妈…屁股下面。”恩答。

……

到家后，我们吃晚饭，恩说：“妈妈，鱼食…喂鱼。”

“哦，小鱼饿了吗？妈妈看一看，哟，小鱼肯定饿坏了。”我答。

“妈妈，小鱼饿扁了。”恩说。（又惊奇他会说饿扁了，呵呵。估计是在哪听我们说的）

……

大家最熟悉不过的伟人毛主席在恩恩的眼里却成了他的爷爷了。

这样的错误去年底在老家时第一次犯的。当时恩恩拿着钱在手里玩，突然他像哥伦布发现新大陆似的兴奋地叫了起来：“diadia、diadia，妈妈，diadia（爷爷的家乡发音）……”，大家知道他这么说的时候，都哈哈大笑起来，特别是爷爷。

爷爷还摸摸他的头：“要是diadia真的是毛主席倒好了，就是伟人了呀，哈哈哈……”。

现在的恩恩还是继续这样认为呢，不知道啥时候才知道，o(∩_∩)o...

大家都来评评，像不像呀？我们认为一点都不像。 

恩恩与爷爷奶奶(2周岁照的,没有爷爷的单照)

虽然恩恩的语言在不断地提高，可是恩妈发现还是漏下很多没记下来，今天来补上。补上来的也是一些经典事件，好多都懒于记下了，恩妈太不勤快了，o(∩_∩)o...。

1、自从他知道并会说泡泡后，只要看见有泡泡的东西都会惊呼。搅拌牛奶时，他会说“牛奶泡泡”；放水时，他会说“水有泡泡”；小鱼吐泡时，他会叫“妈妈，鱼吐泡泡了”……只要有泡泡被他看见了，他就不放过。
     

2、有天早晨起来，他发现他的裤袋里有十块钱（前一天我放在他的袋子里忘拿了），他拿出来告诉我：“妈妈，妈妈，钱。”

“哦，恩恩哪来的钱呀？”我接着说：“可是只有十块钱呀，是不是太少了？十块钱能买什么呢？”

“买菜，妈妈买菜。”恩答。（天啦，他的回答让我太惊奇了）
    

3、这些天都是带着恩恩到菜场买菜，可是走到我们经常买菜的小超市门口时，他用小手指着超市，说出的话再次让妈妈惊奇不已：“妈妈，买菜吧！”（好可爱的宝贝）
      

4、有一次他不小心碰疼了自己的小脚。他竟然用手去揉揉自己的脚，然后说：“对不起。”还不忘说：“来，亲亲，恩恩亲亲。”说着小脚跷到嘴边亲了一下，就算安慰过了，o(∩_∩)o...恩这样的行为得到妈妈的肯定与鼓励后，凡是有类似事件发生时，他都会如法炮制。
     

5、恩对数量有了些概念。现在看见多的东西，他会用好多好多来形容。第一次形容时是出去玩正巧碰上幼儿园放学，他自言自语“好多好多车、好多好多小朋友”被恩妈听到了。然后恩妈自然抓住机会夸赞他并继续教他鼓励他用“好多”或“一个两个”来形容自己看见的东西。
      

6、现在他帮你做事，你对他说“谢谢”后，他会回你“不用谢”。对于你帮助他时，他不但会说“谢谢”，还用小手做作揖状，不知哪里学来的。
      

7、现在每天都要对妈妈囔囔着：“妈妈，开一下吧，看《米奇妙妙屋》。”，里面的情景问话他都略知一二三了。

爷爷由于生意的关系总能偶尔过来看看恩恩。有一次在饭桌上，恩恩开始不规矩起来（这种行为动作有爷爷奶奶在时更甚），爬着站在椅子上还屁股朝着我们。恩爸就在他的屁股上轻轻地捏了一下，恩转过身来举着手看着我们大家，他不知道究竟是谁动他了，不好轻易下手。

恩爸插话：“是谁打恩恩了呀？是不是妈妈打恩恩的？”用手指着恩妈接着说“恩，打妈妈，是妈妈打你的屁股的。”

此时恩看着妈妈脸上的表情，似乎该出手时却始终没有出手。他的表情在告诉我们：妈妈是谁呀，妈妈可是一直陪在恩身边最疼最爱恩的人哦，任何人都可能不要恩只有妈妈不会不要恩恩，就是妈妈犯下“大错”也不能打妈妈的。

手和目光一起转向了正对面的爷爷，打量了半天，迟迟未出手。他的表情又在告诉我们：爷爷难得来一趟不容易呀，而且很疼我，给我买吃的买玩的，还会带我坐妈妈总不怎么让我坐的摇摇乐，即便是爷爷打我了，我也不能打爷爷的。

手和目光再次转对爸爸，又是个打量半天，不是迟迟未出手，是欲动又止，表情诡异。此刻爷爷玩笑地问他：“嗳，你到底打哪个？”

“打奶奶。”恩答，然后假装恶狠狠地说了声“打”便把手放下了。

诡异的表情已然不言而知：妈妈、爷爷都不打了，哪能就欺负爸爸呢，干脆打不在场的人吧，又不得罪人还能出口气呢，多好。

在场人员无一不笑得前俯后仰……